Integracion de las nuevas tecnologias

“II Jornada de integración de las TIC en infantil y en primaria”
Autor: Victor Cuevas
Dirección: http://victor cuevas.es/ educadores21/archivo


He elegido esta noticia dentro de este blog porque tras echarle una ojeada al artículo “II Jornada de integración de las TIC en infantil y en primaria” me ha dado cuenta de que realmente se está trabajando para intentar poner en marcha realmente las nuevas tecnologías dentro del marco de la educación.

Si podéis echarle un vistazo al documento pdf podréis ver la cantidad de centros educativos que están desarrollando las nuevas tecnologías dentro de su marco educativo y algunas de las experiencias q han llevado a cabo con las TIC.

Además en estas jornadas se trabajaron varios aspectos para un mejor conocimiento de algunas herramientas que se pueden utilizar en el aula para el implante y posterior uso de las nuevas tecnologías.

Tal vez se podrían plantear este tipo de jornadas en los centros educativos para que todos los maestros y educadores pudieran comprobar “in situ” la favorable utilización de este tipo de educación.

THE HOLE IN THE WALL

No se si os habreis interesado por esta tarea pero os la recomiendo ya que es una experiencia que nunca antes habia visto realizarse, algo innovador y espectacular.
Nunca habia pensado que de tan poco se pudiera favorecer tanto y a tantas personas de distintas edades, estatus económico..etc.
Despues de evr este video y anallizar la noticia no entiendo como no se estan empleando metodos de ste tipo o parecidos en nuestra sociedad. Tal vez deberían ver este tipo de iniciativas las personas que estan en contra de estas nuevas formas de educación y como de tan poco se puede obtener tanto.
No se si alguien podra llegar a comprender la falta de comunicación e información que se necesitan en tantos y tantos lugares, pero con iniciativas como esta todo se encuantra un poco mas cerca de todos. Mitra y su equipo creo que nunca esperarian na reaccion asi en su población y menos aun por el sector mas infantil de ella, pero se han y nos han demostrado que son ellos, los mas pequeños, los que son la base del futuro y que si se les motiva con nuevas formas de hacer cosas son capaces de investigar por si solos y compartir información con mucha gente.

Aulas autosuficientes

Este vídeo me ha dejado fascinado. Creía saber o pensar que en algunos lugares se estaban intentando implantar nuevas formas de educar pero no a este nivel.
La utilización de este material en concreto creo que inculca unos valores bastantes positivos a los niños como son el intercambio de información, afán de superación, cooperación en grupo...etc. Por lo visto en el vídeo tampoco se aleja mucho del cuaderno habitual que se gasta en la actualidad en las escuelas por lo que a los niños no les costaría adaptarse. Ademas es una iniciativa positiva que puede crear en los niños esa creatividad, captar su atención de una forma diferente, adaptarse a los tiempos...etc.
Sin duda se trata de una nueva forma de enseñar y aprender en la que no solo enseña el maestro y aprenden los niños sino que ademas los niños se enseñan y aprenden entre si al igual que el maestro aprende de los alumnos.

Tratamiento de la Información y la competencia digital

Despues de haber analizado el "Decreto" y el "Curriculum", la verdad es que no me ha quedado muy claro si realmente se fometa la utilización de las nuevas teconologias en la educación actual.
Parece claro, por lo menos sobre el papel, que en algunos apartados o comptencias se están intentando implantar poco a poco algunas aplicaciones que ofrecen el tratamiento y la competencia digital, pero no creo que realmente se este ofreciendo todo lo que se escribe sobre un papel.
No sé si será por la mentalidad de los profesores, por no perder lo seguro y por otra parte anticuado, pero creo que no se aprovecha todo lo que estas nuevas formas de educación nos ofrecen.
Tambien creo que es necesaria un poco más de información acerca de que es esto del "Tratamiento de la información y la competecencia digital", ya que puede que debido a su desconocimiento, sea esta la cuasa de su poca utilización o implantación.

TENDENCIAS EN EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA TECONOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Análisis del texto:
Ha conseguido el autor demostrar/mostrar/convencer lo que se proponía?
La demostración o no de los hechos o palabras que en el texto se exponen solo se podrán comprobar con el paso del tiempo. Solo así sabremos si todas las inquietudes, sugerencias, ideas, preguntas que se formulan obtienen respuesta. Tal vez se consiga realizar alguna parte de las intenciones que se citan, ya que su complejidad para algunas personas puede ser causa de no realizar todo el avance en las nuevas tecnologías.
¿Estoy de acuerdo?
Creo que al igual que en otros aspectos (alimentarios, deportivos, políticos…etc) se ha ido avanzando, remodelando e innovando, las nuevas tecnologías de la información son y deben ser un paso muy importante en el avance del ser humano en la sociedad que le rodea.
¿En qué sí estoy de acuerdo y en qué no?
La educación con nuevas tecnologías es un paso importante en el avance de la sociedad, pero no se debe nunca dejar atrás los métodos utilizados hasta ahora ya que pueden servir de ayuda y fortalecimiento en caso de duda.
¿Por qué no estoy de acuerdo?
Vuelvo a repetir que creo que nunca se debe dejara tras lo aprendido ya que es y ha sido la base de estas nuevas formas de enseñanza-aprendizaje.

"Qué aprendí haciendo la exposición "Mi entorno"?"

Creo que se trata de una actividad muy divertida pero muy laboriosa. Se puede sacar mucho jugo de esta propuesta ya que se pueden hacer muchas cosas con los niños utilizando esta herramienta.

Se debería dedicar un poco más de tiempo por parte de los colegios, a que los profesores y maestros descubrieran estas y otro tipo de propuestas que seguro que existen en Internet.

Nuevas Tecnologías de la Educación en España

La Fundación Auna acaba de publicar en sus Cuadernos de la Sociedad de la Información un interesante monográfico sobre “Las nuevas tecnologías en la educación” a cargo de Rocío Martín-Laborda. Es de agradecer tal esfuerzo de la empresa privada, tras años en los que la Administración ha mantenido una sequía informativa sobre estos temas.

Sólo el 13,8 por 100 de los centros públicos de Educación tienen página web

La primera parte del estudio contiene datos muy interesantes sobre la conexión a Internet en los centros educativos, el grado de utilización del ordenador con fines educativos etc. Aunque para muchos de estos indicadores no se dispone de datos actualizados, las estadísticas recogidas dejan una impresión de insuficiencia. A modo de ejemplo, sólo el 13,8 por 100 de los centros públicos de Educación infantil, primaria y secundaria tenían página web hace dos años.

Proyectos con escasa coordinación

Aunque han sido muy diversas las iniciativas llevadas a cabo por las Administraciones Públicas en favor de la nuevas tecnologías en la educación, de la lectura del informe sacaría la impresión de que tales iniciativas han sido insuficientes, además de la carencia de un proyecto de entidad y la escasa coordinación entre las diversas iniciativas llevadas a cabo durante los últimos años.

Una Universia de la educación preuniversitaria

Universia es un proyecto único en el mundo impulsado por casi 900 universidades de más de diez países con el decisivo apoyo del Banco de Santander y en sus orígenes del papel motor de las universidades españolas.Hoy es un modelo de desarrollo avanzado de la sociedad de la información en las universidades que permite integrar y vincular la fuerte innovación asociada a las TICs, potenciar las sinergias de todo tipo y ayudar a paliar las deficiencias y carencias derivadas de fenómenos como el de la brecha digital.Quizás es el modelo de referencia que las Administraciones Públicas debieran para provocar un proyecto de entidad que acelere el desarrollo de una implantación real de las nuevas tecnología de la educación en España. Por diversas razones que son fáciles de adivinar:

- Formación del profesorado.

Una implantación real exige una formación activa y continua de la práctica totalidad del profesorado. En el ámbito universitario se han desarrollo iniciativas y programas capaces de abordar en la extensión y profundidad los temas formativos, con centros especializados y titulaciones o créditos que pueden ser reconocidos oficialmente.
- Innovación y cambio.

Las nuevas tecnologías en educación están sometidas a fuertes innovaciones y cambios relevantes, cuya adopción requiere de un ámbito interdisciplinario en el que tecnología, pedagogía, didáctica, etc. fomenten un debate permanente. La necesidad de “acumular y compartir experiencias y buenas prácticas” es una de las conclusiones que se recogen en el estudio citado.
- Globalidad.

El sistema puede tender a la dispersión de esfuerzos, si no se valora desde una concepción global aquellos avances significativos o aquellos proyectos en los que las economías de escalas o la suma de esfuerzos sean imprescindible para su avance y progreso (Bibliotecas conjuntas de objetos de aprendizaje, plataformas tecnológicas, intercambio de experiencias muy especializadas…). El propio informe hace referencia a la creación de un “portal educativo nacional” que aglutine esfuerzos.
- "Escalabilidad".

La mayor idoneidad de la implantación de la nuevas tecnologías de la educación en España se daría si se toma el propio sistema educativo en su conjunto. Esto es, una formación que se realizara pensando en las exigencias formativas de los alumnos tanto de la educación primaria, secundaria o superior siempre con solución de continuidad.

Alfabetización digital y educación

El objetivo de incrementar la calidad y la eficiencia de los sistemas de la educación ya de por sí justificaría acciones de envergadura ligados al empleo de las nuevas tecnología en la educación. Las últimas evaluaciones internacionales de la educación llevadas a cabo por organismos supranacionales dejan a España en un mal lugar.Los objetivos de alfabetización digital del Gobierno actual deberían partir del aprovechamiento de aquellas iniciativas que han propiciado resultados positivos en el difícil y complicado marco que la sociedad de la información ha vivido en todo el mundo y, muy especialmente, en España. Quizás no haya que inventar nada nuevo. En todo caso, sí son urgentes acciones que ayuden a recuperar el tiempo perdido.

Los centros educativos tienen un ordenador cada siete niños

El conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, y el vicepresidente ejecutivo de la Fundación Telefónica, Javier Nadal, firmaron ayer un protocolo por el cual la compañía pondrá a disposición del sistema educativo valenciano aulas virtuales, y recursos educativos para la formación del profesorado, como cursos en Nuevas Tecnologías para maestros con alumnos inmigrantes, según explicó el titular de este departamento. El conseller informó que la Comunitat posee un ratio de 7,4 alumnos por ordenador, casi dos puntos por debajo de la media nacional que se sitúa en 9,3. La Fundación Telefónica celebrará hoy en Valencia, con la participación de 400 niños, diferentes actos que tendrán lugar en la Ciudad de las Artes. El protocolo suscrito contempla que la entidad disponga para el sistema educativo valenciano recursos educativos, la selección y catalogación de contenidos en la red, desarrollo de contenidos innovadores, aulas virtuales de trabajo y recursos para la formación del profesorado. Según destacó Font de Mora, los maestros de 20 centros escolares recibirán cursos en técnicas para nuevas tecnologías entre enero y febrero de 2008.

1ª Experiencia con los BLOGS

¡Hola! En primer lugar me gustaría expresar mi punto de vista sobre la utilización de los blogs. Creo que es un arma educativa muy adecuada para trabajar en las aulas de primaria, no sólo porque la infórmatica ha pasado a formar parte de nuestras vidas, sino por la cantidad de factores que se pueden trabajar: trabajo en grupo, creatividad, compromiso, organización...
Para la creación de un blog se pueden dedicar momentos específicos que fomenten una rutina y una organización del trabajo preparado para ir añadiendo la información que se acuerde en el grupo-clase. Además se puede aprovechar para elegir encargados; el maestro puede proponer distintos criterios de elección, para que sean ellos quienes elijan el que consideren más oportuno: votaciones, elección del maestro por comportamiento, por trabajo realizado, por capacidades..., eso sí, siempre que cada uno de ellos tenga una labor asignada.